停看聽音樂培訓中心

很多人都在問，到底什麼是【音樂排毒教學法】啦~我在這裡一次說明好了...

        幾年前一個機會，讓我接觸了台北音樂家書房編輯教材的領域，在那裏，可以看到世界各地的教材，當我看的越多、越深入研究各國的音樂教育，我發現，國外的一些教學模式，跟課程編排甚至是一些音樂解釋上，跟我們台灣的有些不同，有些乍看之下只有微小的不同，但一直累積到後面，他呈現出來的就是極大的差異。研究到後來，我好像越來越能明白，為何台灣無法自行培育出頂尖的音樂人才!目前台灣的音樂大環境出現了停滯不前，甚至退步的窘境，很大的因素是因為在音樂教育這一塊，我們使用了錯誤的教學模式，帶給學生們並不是學習音樂的樂趣，而是讓他們誤以為學音樂只是枯燥的樂器練習，逐漸喪失對音樂探索的熱情。

       錯誤的教學或學習模式，就像一種「非一次性致命毒物」，你吃一片毒豆干不會立刻死掉，但你十幾年三餐都吃毒豆干，你可能就會有生命危險。在台灣的音樂教學系統裡，其實隱藏了很多這類型毒素，這些毒素累積到一個數量時，就足以殘害我們的音樂生命!尤其是從小念音樂班，一路念到大學音樂系的，有可能是中毒最深最慘的。我就是一個活生生的例子!從小學音樂，一路念到音樂系畢業，完完全全科班音樂人，所以我中的毒又多又深。我曾經也是一個上課很無趣的老師，當我發現自己嚴重中毒之後，努力開始一連串的自我解毒過程，想讓自己重新恢復健康的音樂生命，當我毒素越排越多，我的眼界、視野、想法都不一樣了，而且對音樂有了全新的體會。

       我把這些改變的方式，設計成【音樂排毒教學法】，實際在課堂實驗之後，學生們對於學習音樂開始有很大的轉變，他們渙散無神的眼睛逐漸被熱切地渴望取代，對於不了解的領域，不再被動地等待答案，而是主動積極的尋求解答。每堂課都充滿了驚奇與歡笑，我們能夠更深入的討論音樂，享受音樂。他們的熱情也推動了我，更努力的大量閱讀、吸取新知，消化之後再提供更棒的養分給他們。我很享受這樣的教學，因為不只學生進步，我也同樣在進步。

       套用肯.羅賓森所說的 : 「在課堂上，如果沒有人學到東西，你就只是在[進行]教學，但沒有真正[完成]教學任務。」我不想只是進行教學，更不想只是教學生背誦知識，我想完成教學任務，想讓學生學會挖掘知識。我喜歡我現在的上課模式，我也以我的工作為榮，這些都是實行排毒教學法之後帶給我的轉變，我很樂於把這經驗都分享給大家。

       音樂家彼得.蓋布瑞爾曾經說過 : 「接收新概念及有趣的想法，是我的興奮劑。」在現今升學主義掛帥的環境裡，我們身為音樂教師，應該是對音樂的傳遞最有熱忱的人，如果連我們都不再進修，不聽音樂，那台灣的音樂環境很快就會變成一攤死水。我們一起排毒吧 ! 一起喚回你對音樂的熱愛，用你的熱情暖化學生的心，讓他們在高壓的課業當中，還能保有一塊純淨的藝術空間，享受能愉悅他們生命的音樂。